தடையால் கர்நாடகாவின் 16 வயதுக்குட்பட்ட தொலைபேசி பிரச்சனைக்கு தீர்வு காண முடியுமா?

கர்நாடகா அரசாங்கம் 16 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான மொபைல் ஃபோன் பயன்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துவதன் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, திட்டமானது சரியாக எதைத் தடை செய்யலாம், அதை எவ்வாறு செயல்படுத்தலாம் மற்றும் “போர்வை” தடையானது சில மாணவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிப்பதா என்பது பற்றிய கேள்விகளை எழுப்பியுள்ளது.

திரைச் சார்பு அதிகரிப்பது குறித்து முதல்வர் சித்தராமையா கவலை தெரிவித்தாலும், தடை, கட்டுப்பாடு அல்லது வழிகாட்டுதல் பயன்பாடு முன்னோக்கிச் செல்லக்கூடிய நடைமுறை வழி என்று நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பிளவுபட்டுள்ளனர்.

மாணவர் தி இந்து உடனான உரையாடலில், மொபைல் போன்கள் அவற்றின் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஆழமாகப் பதிந்துள்ளன என்பதை ஒப்புக்கொண்டது. ஹலசூரு கேம்பிரிட்ஜ் லேஅவுட்டில் உள்ள தனியார் பள்ளியில் 6-ம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவி மைதாலி குமாரி கூறுகையில், “நேர அட்டவணை மற்றும் தினசரி குறிப்புகள் குழுக்களாக பகிரப்படுவது வழக்கம். வகுப்பில் ஆசிரியர் கருத்துகளை விளக்கினாலும், குறிப்புகள் மற்றும் பொருட்கள் வாட்ஸ்அப்பில் அனுப்பப்படுகின்றன” என்றார். ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் தலைப்புகளை விளக்க YouTube இணைப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்வதால், கல்வி நோக்கங்களுக்காக ஃபோன்களைப் பயன்படுத்துவது கிட்டத்தட்ட தவிர்க்க முடியாததாகிறது என்றார்.

பல மாணவர்கள் முழுமையான தடையின் யோசனையை கடுமையாக எதிர்ப்பதாகக் கூறினர், இணையம் அவர்களின் கற்றலில் மட்டுமல்ல, “சுய வெளிப்பாட்டிலும்” முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்று வாதிட்டனர்.

சமூக ஊடகங்கள் தங்களின் தன்னம்பிக்கை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தியதாகவும் சிலர் தெரிவித்தனர். ராஜாஜிநகரில் உள்ள தனியார் பள்ளியில் 8-ஆம் வகுப்பு படித்து வரும் மாணவர் தீபக் கே. “ஆன்லைனில் இருப்பது எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும், ஏனென்றால் அது எனக்கு சுதந்திர உணர்வைத் தருகிறது. அங்கு என்னை வெளிப்படுத்துவது எனக்கு மிகவும் வசதியாக இருக்கிறது. பள்ளியில் எப்போதும் ஒத்துப்போக சில அழுத்தம் இருக்கும்.”

பெற்றோர்கள் கவலை தெரிவிக்கின்றனர்

இருப்பினும், ஆன்லைன் வகுப்புகள் தொடங்கப்பட்டபோது, ​​கோவிட்-19 தொற்றுநோய்க்குப் பிறகு, பள்ளிக் கல்வியில் தொலைபேசி அடிப்படையிலான பங்கேற்பு கணிசமாக அதிகரித்துள்ளதாகவும், அன்றிலிருந்து அது தொடர்கிறது என்றும் பெற்றோர்கள் எடுத்துரைத்தனர்.

13 வயது சிறுவனின் பெற்றோரான குரு ரெட்டி, பள்ளிகள் வழக்கமான தகவல்தொடர்புகளில் தொலைபேசிகளை ஒருங்கிணைத்துள்ளதால், பள்ளிகளுடன் கலந்தாலோசித்து தெளிவான வழிகாட்டுதல்களை அரசாங்கம் முதலில் உருவாக்க வேண்டும் என்று வாதிட்டார். ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்புகள் மற்றும் புதுப்பிப்புகளுக்கு செய்தி அனுப்பும் குழுக்களை உருவாக்குகிறார்கள், இதனால் மாணவர்கள் தனிப்பட்ட மொபைல் போன்களைக் கோருகிறார்கள்.

“பல சமயங்களில், குழந்தைகள் தங்கள் நல்வாழ்வை பாதிக்கும் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் கேமிங்கிற்கு அடிமையாகி, பெரும்பாலான நேரத்தை தொலைபேசிகளில் செலவிடுகிறார்கள்,” என்று அவர் கூறினார். பள்ளிகள் வருகைப் புதுப்பிப்புகள் மற்றும் பணிகள் முதல் விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் வரை அனைத்தையும் வாட்ஸ்அப் குழுக்கள் மூலம் பரப்புகின்றன என்றார். “பள்ளி நேரத்திற்குப் பிறகும் இந்த தொடர்ச்சியான புதுப்பிப்புகள் தேவையில்லை. குழந்தைகள் மற்ற திறன்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் கவனம் செலுத்த நேரம் தேவை,” என்று அவர் கூறினார்.

கட்டுப்பாடுகளுக்கு அப்பால்

செல்லிடப்பேசிகளுக்கு தடை விதிக்க அரசு பரிசீலிப்பதாக இருந்தால், எதற்கு தடை விதிக்கப்படுகிறது, எவ்வளவு காலத்திற்கு, எந்த காரணத்திற்காக தடை விதிக்கப்படுகிறது என்பதை முதலில் தெளிவுபடுத்த வேண்டும் என வளர்ச்சி கல்வியாளர் நிரஞ்சன்ராத்யா வி.பி. அத்தகைய நடவடிக்கைக்கு உடனடி எதிர்வினைக்கு பதிலாக தகவலறிந்த விவாதங்கள் தேவை என்று அவர் வலியுறுத்தினார்.

முதலமைச்சரிடம் தனது பரிந்துரைகளை சமர்ப்பித்த குழுவின் ஒரு பகுதியாக இருந்த திரு நிரஞ்சன்ராத்யா, பிரச்சினையை பல கோணங்களில் ஆராய உயர்மட்டக் குழுவை உருவாக்குவதே முக்கிய ஆலோசனை என்றார்.

தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு அதிகரிக்க மட்டுமே அமைக்கப்பட்டுள்ளது என்றும் தனிமையில் எடுக்கப்படும் முடிவுகள் நகர்ப்புற-கிராமப் பிரிவை விரிவுபடுத்தும் என்றும் அவர் எடுத்துரைத்தார். நகரங்களில் உள்ள குழந்தைகள் வீட்டில் மடிக்கணினிகள் மற்றும் டேப்லெட்டுகளை அணுகும் அதே வேளையில், கிராமப்புறங்களில் உள்ள பல மாணவர்கள் டிஜிட்டல் உள்ளடக்கத்தை அணுக மொபைல் போன்களை முழுமையாக நம்பியுள்ளனர் என்று அவர் சுட்டிக்காட்டினார். ஒரு முழுமையான தடையானது, ஏற்கனவே குறைந்த அளவிலான தொழில்நுட்ப அணுகலைக் கொண்டவர்களை மோசமாக பாதிக்கும்.

NIMHANS இல் உள்ள SHUT (தொழில்நுட்பத்தை ஆரோக்கியமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான சேவை) கிளினிக்கின் தலைவர் மனோஜ் ஷர்மா, தொழில்நுட்பத்தை இயல்பாகவே தீங்கு விளைவிப்பதாகப் பார்க்காமல், பங்குதாரர்கள் “எவ்வளவு அதிகம்” என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் என்றார். சரியான வழிகாட்டுதல் மற்றும் வரம்புகளுடன், தொழில்நுட்பத்தை ஆரோக்கியமான வழிகளில் பயன்படுத்தலாம்.

கர்நாடகாவில் உள்ள ஆரம்ப மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளின் அசோசியேட்டட் மேனேஜ்மென்ட் (KAMS) பொதுச் செயலாளர் ஷஷி குமார் டி., கல்வியில் டிஜிட்டல் ஒருங்கிணைப்பின் உண்மைகளுடன் குழந்தைப் பாதுகாப்பை சமநிலைப்படுத்தும் நிலையான செயல்பாட்டு நடைமுறை (SOP) அடிப்படையிலான அணுகுமுறைக்கு அழைப்பு விடுத்தார். பள்ளி நேரங்களில் மட்டுமே அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வி இணையதளங்களை அணுக அனுமதிக்கும் அரசாங்கத்தால் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட “மாணவர் இன்டர்நெட் பேக்” அறிமுகத்தை அவர் முன்மொழிந்தார்.